55 maneras de enseñar a los niños el amor por la lectura

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Entre el sujeto y el verbo no se pone coma

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Consejos para mejorar la letra

Consejos para mejorar la letra

En este artículo te ofrezco una serie de consejos para mejorar la letra en niños de edad escolar, principalmente de Educación Primaria y también de Secundaria. Hay chicos que presentan mala letra, sin embargo, cuando llegan a un punto en el que la letra es ilegible para los demás y para él mismo, ya se convierte en un problema. Incluso en algunos casos ese problema se convierte en un trastorno conocido como disgrafía. 

Te voy a ofrecer ocho consejos para mejorar la letra de aquellos alumnos que tengan problemas en este aspecto. 

1. Mantener una postura adecuada. La primera medida consiste en adoptar una postura correcta al escribir. La espalda recta y evitar acercar la cabeza al papel. La hoja de papel o el cuaderno debe estar ligeramente inclinada y la mano contraria que no escribe, debe estar sujetando la hoja de papel. Este es un aspecto que no se suele tener muy en cuenta, sin embargo, cuando la postura es adecuada y se mantiene, la letra puede empezar a mejorar. 

2. Realizar correctamente la pinza digital. En segundo lugar, se debe tomar el lápiz o el bolígrafo de la manera correcta. Esto es, haciendo una pinza con el dedo índice y pulgar y apoyando el útil de escritura en el dedo corazón, sin presionar demasiado. Lo ideal es que los niños aprendan a realizar correctamente la pinza cuando inician la escritura, pero si la postura se ha viciado o no llegó a realizarse nunca, será necesario corregirla, aunque ahora cueste un poco más: es cuestión de habituarse a la postura. 

3. Giros adecuados. La grafía de las letras debe realizarse con los giros adecuados y enlazarlas convenientemente. Al igual que ocurre con la pinza digital, estos giros se aprenden y automatizan cuando se inicia la escritura, pero si no ha sido así, es el momento de corregirlo. 

4. Seleccionar el útil de escritura. Este consejo consiste en seleccionar el útil de escritura que resulte más cómodo para escribir. En muchas ocasiones, el lapicero no es el aconsejable, solo por el hecho de que se pueda borrar lo escrito, ya que suele precisar más fuerza para escribir, lo cual hace que el chico se canse antes y la letra empiece a empeorar. No existe una regla general para seleccionar el útil adecuado: se trata de ir probando hasta encontrar aquel con el que se escribe mejor. En unos casos, son los bolígrafos convencionales, en otros son los 2. Hay algunos niños que mejoran su grafía cuando usan una pluma estilográfica, ya que obliga a mantener cierta inclinación y postura para que la pluma escriba. 

5. Elegir la pauta más favorable. El formato de pauta en el que se escribe también influye en la calidad de la letra. Normalmente las hojas de cuadritos no son buena elección para los que tienen dificultades porque precisamente les produce mayor desorientación. Muchos niños escriben mejor sobre una línea. La doble pauta puede ayudar a algunos alumnos, pero para otros, les puede resultar demasiado asfixiante someterse a un espacio tan reducido. 

6. Enfrentarse a la propia escritura. Suele ayudar especialmente como motivación para afrontar la mejora de la grafía, enfrentar al chico a su propia escritura y que compruebe que ni él mismo la puede leer. Un efecto similar sucede cuando son los compañeros los que tienen que enfrentarse a su escritura. 

7. Espacios de buena letra. En algunos casos, los maestros, con la intención de corregir este problema o los mismos padres, hacen borrar lo escrito o incluso arrancan la hoja de los cuadernos para que vuelvan a repetir lo escrito, cuando la presentación o la letra eran de mala calidad. Como medida esporádica puede ayudar y corregir. Sin embargo, en los casos en los que hay dificultades importantes de base, no suele ser una medida efectiva y podrás comprobar que, a largo plazo, no hace mejorar; al contrario, puede minar la motivación para escribir. Como alternativa puedes proponer al alumno los “espacios de buena letra”. Se trata de señalar en el margen con una línea discreta, los renglones en los que se le va exigir que escriban con una letra, al menos legible. Ese espacio puede ser, aproximadamente de un 25 o 30 % de la hoja: si una página tiene 20 renglones, el espacio de buena letra serán 5 renglones. Al texto que corresponde a esa porción, sí le puedes exigir que lo repita o lo borre hasta conseguir más calidad. 

8. Ejercicios de caligrafía. Finalmente, puedes proponer ejercicios de caligrafía, aunque con algunas salvedades. Lo mejor es que la caligrafía sea una actividad preventiva que se realice en los primeros cursos de Primaria, primero y segundo. Esta era una costumbre que prácticamente ha desaparecido de la práctica escolar: al comienzo de la mañana dedicábamos no más de 15 minutos a realizar una plana de caligrafía. Cada uno a su ritmo y a su nivel. La caligrafía se puede proponer, más allá de los 8 años en algunas circunstancias y con algunas condiciones. Puede proponerse como actividad de refuerzo, por ejemplo, en casa: realizar una hoja de caligrafía o menos incluso, todos los días. No es necesario hacer más, pero sí hacerlo a diario. Lo que suele ocurrir es que esta norma se incumple y la práctica no se hace todos los días. En chicos mayores, de 11 o 12 años, es ya complicado hacerles trabajar este aspecto, salvo que se sientan motivados para hacerlo por la necesidad de mejorar su letra. Si no están motivados, suelen rechazar este tipo de actividad y es complicado que la lleven a cabo.

ENLACE

Enseñar a coger el lápiz correctamente de forma divertida y lúdica

Enseñar a coger el lápiz correctamente de forma divertida y lúdica

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal. (Berruelo, 1990).

El aprendizaje de la lectura y la escritura no siempre va a la par. Muchos niños saben leer y sin embargo tienen dificultades para escribir. Algunos niños presentan problemas en la escritura causada por:

- Dificultades en la motricidad fina.

- Una mala coordinación óculo manual.

- Una forma extraña de coger el lápiz, que dificulta el proceso de escritura, tensa los músculos de la mano y cansa los dedos.

- Trastornos en la presión se suelen producir como consecuencia de una tensión excesiva en la sujeción del útil de escritura. La tensión puede originarse en el hombro, debido a una postura inadecuada y bajar por el brazo hasta la mano que escribe. Al realizar demasiada presión la escritura suele ser oscura, llegando incluso a hacer agujeros en el papel. También la presión insuficiente por falta de fuerza en las manos, puede motivar que el lápiz se mueva dando lugar a una escritura “floja” e insegura. En ocasiones, una presión excesiva puede estar encubriendo una falta de fuerza en las manos, que se manifiesta en una presión excesiva pero inadecuada por falta de control.

- Para colorear y escribir bien necesitamos tener fuerza muscular en las manos, buena motricidad fina, adecuada percepción visual, un adecuado desarrollo de la coordinación óculo manual, una correcta posición corporal y coger bien el lápiz.

- Algunos niños tienen una forma extraña de coger el lápiz, que dificulta el proceso de escritura, tensa los músculos de la mano y cansa los dedos.

- Para facilitar coger bien el lápiz podemos utilizar lápices y pinturas triangulares. En caso necesario se puede utilizar un adaptador especial de plástico puede ayudar a reducir la tensión.

A menudo nos encontramos niños y niñas que cogen el lápiz de forma incorrecta, la mayoría llegan al cole con este error tan afianzado que a los maestros y maestras nos resulta difícil por no decir imposible corregirlo. Algunos adultos también lo cogen mal o no saben cual es la forma correcta. Aprender a coger el lápiz de forma adecuada es más complicado de lo que parece. Requiere un buen control de la motricidad fina, y esta se puede ejercitar de manera divertida para ell@s. Hay algo que conviene equilibrar y es la fuerza con la que algun@s niñ@s toman su lápiz. Más que cogerlo se aferran a él dificultando el proceso de aprendizaje.

Podemos usar el siguiente truco, a mí hermano de Imágenes educativas le ha funcionado con su hija Noa que es la modelo de las fotos, yo he utilizado un botón, pero podéis usar una moneda o cualquier cosa redonda que él o ella puedan agarrar.

fuente http://www.imageneseducativas.com/

Aquí os daré algunos ejercicios y pautas que se pueden hacer en casa y que realizamos en el cole:

Simplemente, juega Los juegos pueden hacerte mejorar, te permitirán utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lápiz.

Hacer dibujos libres

Practicar dibujando círculos líneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha. 

Cuando ya domine el trazo repita el mismo ejercicio utilizando un papel con líneas muy espaciadas entre sí posteriormente puede utilizar cuadrícula grande.

Jugar con plastilina, modelar bolas de plastilina con los dedos índice y pulgar.

Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de seda, revistas y periódicos).

Hacer bolas grandes y pequeñas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de pan…

Los 10 derechos del lector de Daniel Pennac

¿Cómo criar a un niño para que le guste leer?

¿Cómo criar a un niño para que le guste leer?

Han quedado atrás los días en los que el libro era el único entretenimiento en el hogar. Pero tales cambios no son necesariamente a peor: después de todo, la variedad es siempre mejor que la misma ausencia. Sin embargo, a un niño acostumbrado desde la infancia a recibir información en forma “visual” desde la pantalla del televisor, Tablet o móvil, le va a ser muy difícil acostumbrarse a leer. La habilidad de comprender, entender y asimilar la información de lo que se lee, se ha convertido en una utopía, haciendo que los libros sean menos útiles y relevantes para ellos.

Leer un libro de una manera más ágil y rápida, entendiendo lo que se lee, puede impartirse en la escuela, pero el amor real hacia la lectura puede que solo lo aprendan de sus padres. Y conseguirlo no es tan difícil como pueda parecer, solo hay que recordar algunas reglas:

Acostúmbrale a la lectura: Nunca es demasiado pronto. Es necesario que el proceso de lectura se convierta en algo común para él. Deja que te vea con un libro en las manos y recuerda que en cada libro nace una fantástica historia para él. Hay que hacer de la lectura un ritual regular y leer de 5 a 7 veces a la semana. Lo mejor muchas veces es que el niño sujete el libro y vaya pasando las páginas, así, a pesar de que todavía no será capaz de leer, empezará a tomar el libro como parte de su vida cotidiana.

Lea un libro con diferentes voces y tonos. Siéntete libre de ponerle diferentes voces a los personajes: vas a entretener al niño mucho más y le vas a ayudar a seguir mejor la historia. Los padres pueden, incluso, leer alternativamente; de esa manera, aun siendo la misma historia, el niño se dará cuenta de que se puede leer de varias maneras

.

Vaya con su hijo a la biblioteca / librería. Enseña a un niño a interesarse por los libros tomando tú mismo la iniciativa. Para ello, podéis elegir juntos un nuevo libro para leer de cualquier librería o biblioteca. Junto con la ayuda del bibliotecario o del vendedor, puedes ayudar a decidir la gama de libros más adecuada para el niño.

Leer con un niño más a menudo. Nada va a marcar más al niño que tu ejemplo personal. Si ve a sus padres regularmente con un libro en la mano, para él será el mejor ejemplo a seguir.

Prepárate para leerle el mismo libro una y mil veces. Por desgracia, esta es la característica más común de los niños: la misma historia se puede escuchar una y otra vez, pero para ellos es como si fuera la primera. Lo mismo puede decirse de los juegos, donde se juega todos los días en el mismo escenario, o de los dibujos animados.

Leer algo que te guste a ti. Poco a poco, el niño irá desarrollando la necesidad de ampliar constantemente su mundo de lectura. Para ello a veces se pueden hacer noches especiales para leer los libros favoritos de los más pequeños, pero no debemos olvidar que todos nosotros llevamos un niño pequeño dentro y seguro que te gustaría leer un libro en especial que te recuerde a tu infancia. Ábrele ese mundo a tu hijo y permite que amplíe sus horizontes. A todas esas cosas buenas que sacaréis se une una más: que estaréis más cerca el uno del otro.

Poema "El silencio"

El Silencio

Me alejo del ruidoso mundo

refugiándome en el bosque del silencio

huyéndoles a los molestos decibeles

que aturden mi agobiado pensamiento.

Descansando en la quieta soledad

en mis reflexiones inmerso,

nuevas ideas estimulan mi intelecto

cual feliz renacimiento.

Me embarga una inmensa calma

que invade mi interno fuero

refresca su sed mi deshidratada mente

bebiendo del manantial del sosiego.

Embriágame perfume de las flores

que me llega cabalgando sobre el viento.

oigo el conversar de sus olores,

como dulce susurro de barlovento.

Percibo los nostálgicos recuerdos

que vienen de muy lejos,

lejanía que refleja una distancia,

distancia que se alarga con el tiempo.

Inapreciable compañía es el silencio

con su mudo acento,

cuando se retiran nuestros tímpanos

a un merecido asueto.

Silencio que me permite disfrutar

de un sordo momento

en el que podemos soñar

ya dormidos, ya despiertos.

(Cástulo Gregorisch)

El uso de la coma

Trabalenguas

Las palabras derivadas

Las palabras derivadas son aquellas que derivan de una palabra primitiva. Y las palabras primitivas son las que no proceden de otra palabra pero de estas derivan otras palabras.  Podemos formar nuevas palabras que llamamos derivadas, añadiéndole prefijos o sufijos.

ACTIVIDAD 1

100 ejemplos de palabras derivadas de palabras primitivas:

Acción = Accionar, Accionado, Accionaste.

Aceite = Aceitado, aceitera, aceitando, aceitaremos.

Abuso = Abusador, abusivo, abusadores.

Abuelo = Abuelito, abuelita, abuelastro, Abuelastra.

Acecho = Acechar, Acechanza

Acoso = Acosar, Acosador, Acosadora, Acosándote.

Acróbata = Acrobacia, Acróbatas

Acuñar = Acuñado, Acuñada, Acuñación

Acuse = Acusación, Acusador, Acusadora, Acusadores

Adorar = Adorable, Adoración, Adoratorio

Acceso = Accesorio, Accesible, Accesorio

Adoquín = Adoquinar Adoquinado, Adoquinarle.

Afecto = Afectivo, Afectiva, Afectuoso, afectividad.

Aire = Airado, Airear, Aireadle.

Ala = Aletear, Aleteamos, Aletearemos

Alcohol = Alcohólico, Alcoholismo

Alegre = Alegría, Alégrense, Alegrado

Alto = Altura, Alta, Alteza, Altisimo.

Burro = burrada, burrero

Bestia = Bestial, Bestiales

Bosque = Emboscar, Emboscado

Bloque = Bloquear, Bloqueado, Bloqueador.

Bordo = Bordear, bordeado, bordeadle

Bote = Botella, Botecillo, botecito, botellón

Box = Boxeo, Boxeador, Boxeadores, Boxístico

Boca = Boquiflojo, bocazas, bocota, boquita, boquilla

Burla = Burladero, burlón, bulones, burladero burlita

Buscar = Búsqueda, Buscando, buscadores, buscándole.

Caño = cañuela, cañería

Cámara = camarógrafo, camarógrafa

Coche = Cochero, cochecito, chesote

Caja = encajar, cajuela, cajón

Cadena = encadenar, encadenado, encadenarle

Cristal = cristalería, cristalero

Célula = Celular, Celulitis

Cerca = Cercar, Cercadores, Cercando, Cercarles

Cera = Ceroso, Encerar, Encerado

Cifra = Cifrado, Cifrar, cifrando

Ciencia = Científico

Cierra = Cerrar, cerrado, cerraremos, cerrarías

Cigarro = Cigarrera, cigarrero, Cigarrillo,

Cinto = Cinturón, Cintura, Cintillo

Claro = Clarividente, clarificante, claridad

Clavo = Clavar, clavando, clavadura, clavija

Cobra = Cobrar, cobranza, Cobrador

Cobre = Cobrizo, Cobrero, cabreado

Codo = Codera, codito, codazo

Compañero = Compañera, compañerismo

Delgado = Delgadito, Delgadez

Delicado = Delicadeza, Delicadito.

Desayuno = Desayunar, Desayunado, Desayunemos

Deuda = Deudor

Diablo = Diabólico, Diabólica, Diabluras

Dibujo = Dibujante, Dibujar

Difuso = Difusión, difundido, Difundamos

Dinamita = Dinamitar, Dinamitación, Dinamitemos

Disfraz = Disfrazarte, Disfrazarse, Disfrazado

Eléctrico = Electricidad, Electromagnético

Encanto = Encantador, Encantado, Encantarle

Engaño = Engañado, Engañarle, Engañador

Frasco = Enfrascar, Enfrascado, Enfrascadle

Fácil = Facilidad, Facilidades

Humo = Aumar, ahumadero

Lodo = enlodar

Losa = enlosar

Pirata = piratería, piratear

Puño = empuñar

Pelo = pelusa, pelambre

Pensar = pensamiento, pensador, pensante

Pasar = pasador, pasadero, pasante

Queso = Quesadilla, Quesillo, Quesera.

Respirar = respiratorio

Seda = cedazo, sedal.

Satán = Satánico, satanizó, satanizar, Satanás.

Sortija = ensortijar

Sobre = sobretodo, sobrealimentado, sobrepuesto

Tecla = teclado,

Tinta = tintero, tintillo, tinterillo

Trenza = trenzado

Timón = Timonel, Timonero

Tiempo = temporal

Vidrio = Vitral, Vidriero, Vidriería

Vela = veladora, velación, velorio

Lanza = Lanzamiento, Lanzador, Lanzado

Chapa = enchapar

Niño = aniñar, niñerías, niñeras

Llave = Llavero

Leche = lechería, lechera, lechón,

Gorro = gorrito, gorrón, gorrero, gorros.

Sueño = soñar, soñado, soñaría

Ojo = ojera, ojeada,

Matar = matadero

Grito = gritar, gritadera, gritón

Beso = besar, besado, besada

Fecha = fechador, fechado

Sangre = sangriento, sangría

Dinero = adinerar, adinerado

Oscilar = oscilatorio, oscilando

Nube = nubloso

Náusea = nauseabundo

Zapato = zapatero, zapatear, Zapatilla.