jueves, 31 de marzo de 2016

La lluvia de ideas como recurso educativo

Seguramente ya hayas oído hablar de la lluvia de ideas o brainstorming, una de las técnicas más conocidas para desarrollar el pensamiento creativo. Pero, ¿te has animado ya a ponerla en práctica en tus clases? ¡Puede ser un genial recurso educativo para entrenar la creatividad!


Generalmente la lluvia de ideas se utiliza para generar soluciones y diferentes alternativas ante un problema, pero igualmente puede ser de gran utilidad a la hora de hacer propuestas de manera colectiva o en la toma de decisiones grupales.

El funcionamiento es sencillo: consiste en recopilar las diferentes ideas que las personas del grupo van teniendo sobre el tema establecido, anotando una breve descripción que identifique a cada una, sin cuestionarlas ni desarrollarlas. ¡Cuantas más propuestas, mejor! En este caso, importa más la cantidad que la calidad.

Las ventajas de esta técnica son abundantes y variadas, ya que permiten trabajar la cohesión grupal, el respeto y la autoestima (todas las opiniones son válidas, ¡todas pueden llevar a encontrar la mejor respuesta!) o, por supuesto, la creatividad, tanto individual como colectiva. 

Son muchas las formas en que puedes proponer realizar la lluvia de ideas en tu aula. A continuación te ofrecemos algunos ejemplos, aunque es recomendable que adaptes la actividad a las características y necesidades de tu alumnado:

- Escribe la pregunta o tema elegido en la pizarra, y propón que cada estudiante se levante libremente para anotar su propuesta.

- Prepara un recipiente en el que los alumnos vayan introduciendo papeles donde hayan escrito sus ideas. Puedes ir leyéndolos en voz alta mientras aún siguen escribiendo o leerlos todos juntos al final.

- Cuando todos estéis sentados en círculo, id pasando un ovillo de hilo entre aquellos que compartan sus propuestas en voz alta y que tú puedes ir anotando. 

- Cada persona que recibe el ovillo, rodea uno de sus dedos con el hilo y pasa el resto a la siguiente persona. ¡Al final quedará construida una bonita red de ideas colectivas!

miércoles, 30 de marzo de 2016

El binomio fantástico



Se trata de una técnica para desarrollar la creatividad propuesta por Gianni Rodari en su libro "Gramática de la fantasía". Consiste en elegir dos palabras que no tengan ninguna relación e inventar una historia a partir de ellas.

¿Porqué funciona? ¿Por qué dos palabras?

Los conceptos no existen por sí mismos, se encuentran relacionados unos con otros.Por ello existen parejas de conceptos: Bueno/Malo, Alto/Bajo...etc

Una palabra sola no provoca ningún eco en tu mente, es tan solo un concepto. La chispa de la inspiración surge al unir dos conceptos diferentes previamente no relacionados, puesto que dos palabras comúnmente no asociadas generan generan en la mente nuevas ideas, nuevos pensamientos, nuevos significados. La mente se ocupará de completar la asociación, es por ello que son divertidos, ocurrentes y suenan bien.

Manera de plantearlo en el aula

Aunque normalmente se utilizan sustantivos en el "binomio fantástico", en nuestra aula podemos proponerlo utilizando sustantivos y adjetivos a partir de 2º de primaria al haber estudiado los dos conceptos y que nos ayudará a reforzar la diferencia.

Se les propone a cada alumno coger dos papeles, uno de cada bolsa, donde habrá trozos de papel con palabras. En la primera bolsa habrá sustantivos y en la segunda adjetivos, palabras las más disparatadas posibles. Ello provocará mayor motivación en el discente. 
Cada uno cogerá dos papeles y con lo que haya salido escribirán un cuento en una plantilla que les daremos. Con todos ello podemos encuadernarlos y tener un libro con veintitantos cuentos totalmente diferentes realizadas por nuestros alumnos y alumnas.

martes, 29 de marzo de 2016

VozMe

vozMe, convierte cualquier texto en voz MP3




vozMe es un entretenida aplicación Online que nos permitirá convertir cualquiertexto que deseemos en voz y en formato MP3, en el idioma que elijamos, disponibles: español, italiano e ingles.

Podemos escribir cualquier palabra, oracion o parrafo y al hacer clic en Generar MP3 el sistema nos mandara a otra ventana donde se reproducira con una especie de robotica voz lo que hemos escrito y nos generará el enlace para descargarlo en formato MP3.

Lo mas increíble de este servicio es que cuenta con un Gadget para iGoogle, incluso un plugin para WordPress para que así nuestros usuarios puedan escuchar nuestros posts.
Incluyen tambien una especie de API para utilizar en nuestros sitios web y convertir los textos que querramos en voz.

Otro entretenido software de utilidad desconocida pero que sin duda nos da la curiosidad de probarlo y sacarle un provecho util de vez en cuando.

Esta herramienta la podemos utilizar en nuestras lecciones si queremos que la clase sea más entretenida.

lunes, 28 de marzo de 2016

Genial juguete con botella de plástico

Empty plastic bottles game
El objetivo del juego es colar el pez dentro de la boca del tiburón, 
Vas a necesitar botellas de plástico vacías (Se suele usar una botella de leche para el tiburón y rotuladores permanentesEl pez se puede hacer con la cajita amarilla del juguete del huevo Kinder. También se necesitarán tijeras, una cuerda o pegamento.
Empty plastic bottles game
Empty plastic bottles game
Empty plastic bottles game

Empty plastic bottles game

Empty plastic bottles game

domingo, 27 de marzo de 2016

¿Qué hago cuando un estudiante se salta las normas de clase?

Cuando dotamos a nuestra clase de normas de convivencia, acompañamos (o deberíamos) las normas con consecuencias positivas y negativas por cumplir las normas o no hacerlo.

Sin embargo hay una regla de oro que solemos distraer y es la siguiente: 

No pares de enseñar cuando alguien se salta una norma.


Como profesor, tu deber es enseñar a la mayoría de la clase que sí está cumpliendo las normas de convivencia.

Las consecuencias tienen que ser administradas inmediatamente y sin parar la lección.

¿Cómo se puede conseguir esto?

Haciéndolo de forma silenciosa utilizando sistemas de consecuencias que no requieran que el profesor diga ni una sola palabra. Además, si aleccionas a un alumno que se ha saltado una norma frente al resto de la clase, le estás dando un protagonismo que era lo que quizás estaba buscando en primer lugar. Es decir, estarías reforzando un mal comportamiento. Y como todo comportamiento que se refuerza, este se repetirá. Utiliza la palabra para reforzar comportamientos o actitudes que quieres que se repitan mediante alabanzas públicas, pero nunca refuerces aquellos comportamientos que quieres erradicar en tu clase.

El sistema más clásico sería anotar en una pizarra el nombre del alumno en una pizarra. Otro sistema alternativo sería dar al alumno un trozo de papel similar a una multa de tráfico. En grados más bajos, funciona muy bien un sistema de colores donde los nombres de los alumnos, escritos en pinzas de la ropa cambian de color según esté siendo su comportamiento.

Si dispones de una pizarra digital, puedes utilizar el sistema Class Dojo, en el que los alumnos ganan puntos cuando repiten comportamientos que quieres que se repitan. No sólo para cuestiones de disciplina, sino también para otros aspectos, como fomentar el trabajo en equipo o la responsabilidad individual.

A menudo, sobre-reaccionamos ante una infracción y montamos una escenita en clase completamente prescindible e improductiva. Perdemos autoridad y creamos dudas ante el resto de alumnos de nuestra capacidad de gestionar bien la clase. Ahórrate un disgusto y utiliza un sistema de consecuencias silencioso. No pares de enseñar ocurra lo que ocurra… ¡a menos que haya un incendio!

sábado, 26 de marzo de 2016

Consecuencias y recompensas: consigue que las normas de clase se cumplan

David Soria
Maestro bilingüe y formador de profesores. Soy el creador de www.teachingsolutions.es, un proyecto que busca mejorar la formación del profesorado mediante cursos de aplicación práctica en el aula.
Ya hemos hablado de la importancia de establecer normas de clase desde el principio de curso y de cómo formularlas de forma positiva. También hemos visto qué número de normas es el adecuado o incluso qué tipo de normas se adaptan a nuestra forma de enseñar.
Creo que hay un consenso en la necesidad de normas de convivencia, si bien la forma de redactar estas normas varía bastante de unas clases a otras. Ahora bien, ¿qué pasa si las normas no se cumplen? Y si se cumplen, ¿cuáles son las consecuencias? De esto precisamente hablamos hoy.Normas convivencia en clase | TichingAlgún lector pensará que si las normas se cumplen no tiene que pasar nada, pues es “lo normal”. Yo no estoy de acuerdo. Creo que hay que reforzar positivamente a aquellos alumnos que cumplen las normas. Es más, hay que reforzar positivamente a aquellos alumnos que tienen verdaderos problemas para seguir las normas.
Lo que a nosotros nos puede parecer “lo normal” (por ejemplo, “no interrumpir al otro cuando habla”) puede no ser la norma establecida en su hogar. Además, está comprobado que aquellos comportamientos que se refuerzan, se repiten. “Echar la bronca”, sin más, refuerza ese comportamiento, pues muchas veces proporciona la atención que el alumno busca.
Tristemente, lo habitual en nuestras aulas es que quien cumple las normas no tiene ninguna recompensa o consecuencia positiva. En cambio, quien se las salta, muchas veces recibe una atención que en sí misma es una consecuencia positiva desde su punto de vista.
Lo que propongo en este artículo es un sistema claro de consecuencias negativas y, sobre todo, consecuencias positivas asociadas al incumplimiento y cumplimiento de las normas de clase.
Es importante que el alumno entienda que él ha elegido saltarse una norma. Y como toda elección en la vida, tiene consecuencias. No es un ejercicio de justicia divina ejercida por el profesor ni nada por el estilo. Por eso, es importante dedicar tanto tiempo a la explicación de las consecuencias como a la explicación de las normas.
Consecuencias negativas
Un ejemplo de consecuencias negativas sería un sistema donde se penaliza la repetición del incumplimiento de normas:
  • Primera vez: Aviso. Todos cometemos errores y hay que dar un margen de reacción al alumno. No es una consecuencia propiamente dicha, pues no tiene efecto alguno, excepto el de agotar una oportunidad.
  • Segunda vez: El alumno es separado de su lugar habitual de trabajo para poder centrarse, dejar a los demás trabajar y reflexionar sobre su comportamiento.
  • Tercera vez: Se llama al alumno aparte y se tiene una conversación privada con él. No es cuestión de humillar a nadie frente a la clase.
  • Cuarta vez: Es necesario ponerse en contacto con las familias. Quizás ellos puedan ayudar a reconducir el comportamiento de su hijo, o incluso que reconozcan el origen de ese comportamiento en algún aspecto familiar.
  • Quinta vez: Es necesario tener una conversación con el alumno, la familia y el alumno.
La mayoría de los alumnos rara vez pasan de 3 incumplimientos en un día cuando se aplican las normas con rigor.
Consecuencias positivas
Un ejemplo de consecuencias positivas sería un sistema de puntos en el que se consigue tiempo para hacer su actividad favorita en clase. Es importante hacer énfasis en que las recompensas no se dan, sino que se ganan. De nuevo: las elecciones en la vida tienen consecuencias y, a veces, estas son positivas.
Personalmente me gusta más dar las consecuencias positivas a equipos de alumnos o a la clase entera si llega el caso, más que a un único alumno, porque la presión de los compañeros puede hacer reconducir el comportamiento, para bien, de alumnos que no son capaces de hacerlo por sí mismos. Además de que todos los alumnos sienten que están aportando al bien común con su buen comportamiento.
Ejemplo de consecuencias positivas:
  • Cada día: Puntos para el equipo en el que todos sus miembros cumplieron las normas (los avisos  se excusan).
  • Cada semana: 20 minutos de la actividad que más les gusta en la última clase del viernes. Cualquiera que haya dado clase un tiempo sabrá por qué elijo el viernes :)
  • Cada mes: Los alumnos ven un vídeo o película en clase.
  • Cada trimestre: Los alumnos tienen una fiesta en clase.
En cualquier caso, la consecuencia positiva inmediata de que todos los alumnos cumplan las normas es que disfrutarán de una buena lección, sin interrupciones y centrados en el aprendizaje.
En conclusión, las normas de clase están incompletas si no tienen asociadas un sistema de consecuencias tanto negativas como positivas para incentivar su cumplimiento. Las consecuencias dan a las normas la efectividad que buscamos en ellas cuando las redactamos.

viernes, 25 de marzo de 2016

jueves, 24 de marzo de 2016

Supersaber

Os dejo aquí una página muy interesante para trabajar la ortografía, el cálculo y ciencias de una manera muy entretenida.



miércoles, 23 de marzo de 2016

Piensa como un niño

PIENSA COMO UN NIÑO

Os dejo varios vídeos interesantes para reflexionar y ponernos en la situación de los más pequeños.


















martes, 22 de marzo de 2016

7 aprendizajes imprescindibles para toda la vida

7 aprendizajes imprescindibles para toda la vida


Vivimos en una época en la que todo ocurre muy deprisa, en la que los cambios cada vez se producen más rápidamente y en la que estos cambios, afortunadamente en algunos casos y desafortunadamente en otros, llegan con tanta rapidez a las aulas que ni los sistemas educativos, ni los docentes, estamos preparados para asumirlos e integrarlos con normalidad.

Es normal que con esta vorágine, y sobre todo si tenemos en cuenta la enorme presión que se produce para que en las escuelas nos centremos en enseñar a nuestros alumnos a adquirir determinadas destrezas que, se supone, les ayudarán en su vida futura, a veces olvidemos otros aprendizajes que son fundamentales. Este listado incluye siete puntos y estoy seguro que tú podrías poner otros muchos que también son igual de importantes. Son los siguientes:

Lectura comprensiva. La lectura, cuando tiene como objetivo profundizar en aquellos temas que son de interés para nuestros alumnos y les permiten adquirir sus propios aprendizajes y sistema de creencias, es un aprendizaje fundamental. Cuando nuestros alumnos cursan los primeros años de enseñanza nos preocupamos muchísimo por fomentar el gusto por la lectura. No perdamos este hábito y sigamos apoyándolo no solo desde las áreas de letras. Estudios recientes nos indican que en España casi el 35% de la población adulta no lee nunca. No podemos permitirnos este lujo, sobre todo en un país que tiene una historia plagada de escritores y escritoras admirados en todo el mundo.

Puedes ver el enlace a la noticia aquí:


Escuchar de manera activa. ¿Cuántas veces habremos escuchado la importancia que tienen las asambleas en las aulas de Educación Infantil y en los primeros cursos de Primaria? El objetivo de este tipo de dinámicas es enseñar a nuestros alumnos a ser oyentes activos, a desarrollar la empatía, a formar parte del gran grupo. La sociedad actual nos empuja hacia sistemas productivos en los que lo individual prima sobre lo grupal, y es posible que este tipo de comportamientos sean la base de los casos de corrupción que estamos conociendo con estupor. En otros países, como por ejemplo Dinamarca, el sistema educativo promueve de manera activa el trabajo en gran grupo y la cooperación entre los alumnos. Es significativo que en este país las cotas de corrupción son prácticamente inexistentes. ¿No es un buen espejo en el que mirarnos para intentar adaptar esta parte de su sistema al nuestro?

Puedes profundizar en la base del sistema de trabajo cooperativo en Dinamarca y en otros países en el siguiente enlace:


Aprender a conocerse y a aceptarse como cada uno es. Como en los dos casos anteriores, el aprendizaje sobre cómo cada uno es y para aprender a aceptar las propias diferencias ante el gran grupo como algo normal es algo que se fomenta de manera muy especial durante los primeros años de escolarización.

Esta aceptación de las propias diferencias, y el saber expresarlo de manera normal, ahonda en la capacidad para formar parte de la sociedad y en desarrollar sus propias capacidades con la finalidad de mejorarla.

Los sistemas autoritarios buscan la uniformidad de sus ciudadanos, descartando cualquier posibilidad de que los diferentes formen parte activa de ella. Algunas de las grandes innovaciones que han permitido cambiar y mejorar nuestro sistema de vida provienen de la mente de personas que eran diferentes al resto y que han desarrollado su carrera por vías no convencionales. ¿Acaso no merece la pena fomentar esto en nuestros alumnos?

Te dejo a continuación con algunos ejemplos, pero seguro que a ti se te ocurren muchísimos más con los que podrás motivar a tus alumnos:


Moralidad. La moralidad, entendida como la necesidad de formar a nuestros alumnos a ser consecuentes con sus propios actos y a buscar como fin de su propia existencia su bien y el de los demás sin pasar por encima de nadie es algo fundamental que también se enseña en los primeros años en la escuela, y que debe ser fomentado durante todos los años posteriores no solo hasta la finalización de los estudios, sino también dentro de los ámbitos profesionales que cada uno de nuestros alumnos vayan a desarrollar en el futuro.

La importancia de la enseñanza de la Historia, de la Filosofía, de Ética, de las enseñanzas clásicas… es fundamental para formar ciudadanos competentes y responsables, personas con un alto grado de moralidad que formen sociedades mejores que las actuales.

Es fundamental seguir fomentando estos aprendizajes. Os dejo un enlace a una presentación en la que podéis conocer las ventajas que este tipo de materias producen en nuestros alumnos:


Jugar. El juego es fundamental para fomentar la pertenencia al gran grupo, para aprender a aceptar las normas comunes, para aprender a anticiparse a situaciones inesperadas. Durante los primeros años de escolaridad prestamos mucha atención a que los niños jueguen con sus compañeros. En cierta manera, podemos decir que un niño que no juega es un niño que está expresando un problema que puede revestir gravedad.

Conforme crecemos seguimos jugando, pero cada vez lo hacemos menos dentro del ámbito de los estudios y mucho menos en el profesional, aún cuando existen muchísimos estudios que demuestran que fomentar el juego produce incontables beneficios tanto para las personas como para las empresas e instituciones que los fomentan.

Se habla ahora mucho del juego serio, de sus ventajas y de la facilidad de utilizarlo en diferentes situaciones para resolver problemas. Os dejo con un enlace en el que podéis conocer algunas de estas ventajas, aunque seguro que a ti se te ocurren muchísimas más:


Viajar. ¿Quién no recuerda el cosquilleo en el estómago que se producía cuando, en los primeros años de escuela, se realizan las primeras excursiones? Esa sensación de enfrentarse a algo desconocido, de aprender nuevas realidades (aunque posiblemente estos viajes no se realizaban a lugares muy lejanos), de formar parte de un grupo que en cierta manera asumían el papel de exploradores, es fundamental para alentar la curiosidad y para animar a nuestros alumnos a alejarse de su ámbito de confort para conocer el mundo y mejorarlo.

Es muy frecuente que al crecer estos viajes se desarrollen con mucha menos frecuencia, quedando solo para el ámbito privado de aquellos que se lo pueden permitir el realizarlos y enriquecerse con estas experiencias.

Sigamos fomentando el placer de viajar, de conocer otros lugares, de comunicarse con personas que viven realidades diferentes a las del ámbito cercano a los alumnos, y estaremos educando a personas más responsables con el mundo.

En el siguiente enlace se enumeran algunos beneficios que recibimos al viajar:


Aprender a disfrutar de un estilo de vida saludable. Es muy habitual que en Infantil y en los primeros cursos de Primaria se realicen muchos talleres, se cuente con la opinión de expertos, se forme a los alumnos, en definitiva, a alimentarse de manera saludable y a realizar deporte de manera constante.

Estos hábitos son absolutamente fundamentales durante nuestro desarrollo y en la edad adulta, nos permiten disfrutar de la vida y alargarla con un nivel superior al de aquellas personas que no se alimentan correctamente o que no practican deporte.

Se debe fomentar estos aprendizajes y reforzarlos durante toda la vida. Pondría a continuación algún enlace en el que se enumeraran las ventajas de alimentarse correctamente y de hacer deporte, pero estoy seguro que tú ya las conoces y que no es necesario convencerte con ninguna lectura.

lunes, 21 de marzo de 2016

Poner límites en casa

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No es raro encontrar casos en los que son los niños quienes ponen las reglas de la casa. De hecho, es frecuente encontrar papás esmerándose por cumplir al pie de la letra lo que sus hijos les indican. Ojo: es importante poner límites para mantener el control. Papá y mamá deben tener muy claro que ellos son los adultos y, por lo tanto, a quienes les corresponde establecer las normas que sean necesarias para favorecer la convivencia familiar.

Es importante poner mucha atención con este tipo de situaciones, ya que, si los padres pierden el control, los hijos podrán terminar por imponer su voluntad, manipulando emocionalmente a sus papás, y provocando situaciones incómodas con malas conductas, berrinches e incluso amenazas, insultos y hasta agresiones físicas, con tal de lograr su objetivo.

Para mantener la armonía en casa es fundamental hacerle ver al niño que no puede (porque no es sano) manejar a su antojo a sus padres, sino al contrario: son ellos quienes deben establecer las reglas, aun cuando esto no sea de su agrado.

Conforme van creciendo es normal que los niños busquen su autonomía. Sin embargo, mientras están en ese proceso, lo más probable es que se encuentren con modelos de conducta, tanto en el hogar como en la escuela, que no sean los más adecuados, y esta es una de las razones por la que pueden llegar a convertirse en pequeños tiranos, pues suelen imitar las conductas que ven.

Ante tal situación, los padres deben tomar medidas firmes para modificar conductas inadecuadas que, lejos de darle al niño la autonomía que busca lo están convirtiendo en alguien que depende de otras personas para lograr lo que desea, pues no es capaz de hacerlo por sí mismo.

Mientras los niños están en casa, sobre todo durante las vacaciones, que es cuando más tiempo pasan en el hogar, no debe ser tan diferente a la escuela en cuanto a asumir responsabilidades. De esta manera, presentarán una mejor conducta, pues estarán ocupados en cumplir con determinadas tareas; en otras palabras, es una manera de darles estructura, dirección y orden. Te sugerimos seguir las siguientes recomendaciones para orientar la personalidad y el comportamiento del niño en casa:

1. Tanto en la escuela como en casa, los niños deben tener responsabilidades para que aprendan que forman parte de la vida diaria. Según su edad, en casa pueden hacerse cargo de guardar sus juguetes, darle de comer a la mascota, regar las plantas o poner la mesa, solo por poner algunos ejemplos. Esto, además de hacerlo más responsable, lo hará sentir importante, pues está cumpliendo con un rol en la familia.

2. Es importante que papá y mamá definan las normas y las comuniquen a todas las personas que en algún momento dado queden a cargo del niño, y explicarles la importancia de que las respeten. Esto es importante para no generar confusiones en él.

3. Es importante recordar las reglas frecuentemente, ya que para los niños es fácil olvidarlas.

4. Aunque se puede ser flexible en cuanto a los horarios, es muy importante definir horas límite para irse a dormir, por ejemplo, o para ver televisión.

domingo, 20 de marzo de 2016

La fuerza del compañerismo

Un niño intenta en repetidas ocasiones superar sin trabas el salto del potro, pero no es capaz de lograrlo. Los ánimos que le infunden sus compañeros hacen que este coja fuerzas y por fin consiga la hazaña que se le atragantaba.




viernes, 18 de marzo de 2016

Pequeño planeta

Canción cantada por el grupo "El clan" sacada de la serie "La llamada de los gnomos". En los últimos años también la ha cantado el grupo "Cantajuegos".

Una serie no tan conocida como "David el Gnomo" pero muy interesante y educativa para los más pequeños.


En esta canción nos anima a cuidar nuestro planeta para que en un futuro podamos vivir en un mundo mejor.

Os dejo dos versiones: Primero la original y luego una remasterizada y que se oye mejor.





jueves, 17 de marzo de 2016

Las mandalas

La palabra mándala o mandala proviene del sánscrito, y significa Círculo Sagrado. Es un símbolo de sanación, totalidad, unión, integración, el absoluto.
Un mándala es básicamente un círculo, es la forma perfecta, y por ello nos representa el símbolo del cosmos y de la eternidad. Nos representa la creación, el mundo, el dios, el ser humano, la vida. Podríamos decir que todo en nuestra vida posee las formas del círculo. Desde el universo (el sol, la luna, los planetas) hasta el esquema de toda nuestra naturaleza, los árboles, las flores, etc. todos siguen una línea circular. ¿Y que decir del átomo o la célula?. Todo lo que nos rodea tiene la forma de círculo.

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Que al mismo tiempo nos representan los ciclos infinitos de la vida. Y si observamos nuestro cuerpo, nos daremos cuenta que todas nuestras formas son redondeadas, esto nos recuerda que somos sistemas dentro de sistemas, pertenecemos al Absoluto y el Absoluto está en nosotros.
Los mándalas han sido usado por los grupos espirituales desde hace mucho tiempo atrás. Caminar, danzar, observa, o dibujar mándalas puede ayudar a curar la fragmentación psíquica y espiritual, también nos ayuda a manifestar nuestra energía creativa y a reconectarnos con nuestro Ser.
Un mándala puede variar en color y diseño, pero básicamente se conforma de un centro y los cuatro puntos cardinales.

Psicológicamente, los mándalas representan la totalidad de nuestro ser. Dado que reflejan la psique humana, cada persona responde a ellos instintivamente, más allá de su edad, género, raza, cultura, etc.

Cuando nosotros trabajamos con los mándalas, es decir, si los dibujamos, si los pintamos, si caminamos sobre ellos etc. esto puede asemejar un viaje hacia nuestra esencia, iluminando zonas del camino que hasta entonces habían permanecido obscuras y hasta ese momento ocultas, permitiendo que brote la sabiduría de nuestro inconsciente.

¿Para qué son útiles?

Los mándalas son útiles para la concentración, activación de la energía positiva, energetización de lugares, meditación profunda para elevar el nivel de conciencia, expandir la capacidad de la mente y la memoria
Dentro de una casa mejora la captación de energía y crea un ambiente de armonía y balance, también nos sirve para transmutar la energía negativa en positiva.
En el negocio atraerá la abundancia y prosperidad.
Para la salud, nos protegerá de las energías negativas del entorno..

Los mándalas pueden ayudarte en el equilibrio de los chakras, en ese caso habrá que elegir el color adecuado dependiendo de la cualidad que se quiere trabajar. El mándala enviará impulsos a la mente interna llegando a los receptores del cerebro en donde se procesará y se obtendrá una reacción.
Son muchos los beneficios que podemos tomar de un mándala, lo mínimo que puede hacer por nosotros es ayudarnos a centrarnos cuando sufrimos de alguna alteración nerviosa, nos ayuda a relajarnos y a encontrar la paz en medio de las dificultades y eso en medio de un mundo tan complejo y conflictivo ¡resulta bastante!.

Significado de los Colores

Un mándala siempre va a ser positivo sea cual sea su color, pero resulta doblemente útil, cuando nosotros ya hemos localizado algún problema, y queremos atacarlo, entonces podríamos ayudarnos eligiendo algún color determinado, el cual actuaría de manera directa, acelerando el proceso de curación.

A continuación te doy una lista de los puntos que toca cada color, estos mándalas también los puedes usar junto con el curso de chakras, dependiendo el chakra que quieras trabajar será el color del mándala que elijas.

Tabla de Colores:

Rojo, Primer Chakra. Es el color del amor, la pasión, la sensualidad, la fuerza, resistencia, independencia, conquista, impulsividad, ira, y odio. Impulsa la fuerza vital a todo el cuerpo. Incrementa la confianza y seguridad en si mismo, permite controlar la agresividad y evitar querer dominar a los demás. En el aspecto físico proyecta energía la parte inferior del cuerpo, suministra fuerza a los órganos reproductores. Esencia de supervivencia.

Naranja, Segundo Chakra. Energía, optimismo, ambición, actividad, valor, confianza en si mismo, afán de prestigio, frivolidad. fomenta la tolerancia para socializar y proyectarse con toda la gente. Incrementa la autoestima, ayuda a enfrentar todos los retos para la evolución de la persona. Enseña a utilizar los éxitos o fracasos como experiencias y aprendizajes. Propicia energía positiva para llevar a cabo los proyectos o las metas. En el aspecto físico proyecta energía al intestino delgado y colon, todos los procesos metabólicos y los ganglios linfáticos inferiores.

Amarillo, Tercer Chakra. Es la luz, el sol, alegría entendimiento, liberación, crecimiento, sabiduría, fantasía, anhelo de libertad, envidia, superficialidad. Ayuda liberar los miedos internos. Permite manejar con balance el ego, las desilusiones, todo lo que afecta emocionalmente. Ayuda a canalizar mejor la intelectualidad. En el aspecto físico proyecta energía al aparato digestivo, hígado, vesícula, páncreas, bazo,y riñones.

Verde, Cuarto Chakra. Equilibrio, crecimiento, esperanza, perseverancia, voluntad, curación, integridad, bienestar, tenacidad, prestigio. Falta de sinceridad, ambición, poder. Proyecta tranquilidad y balance en lo sentimental. Permite expresar los sentimientos más libremente. Expande el amor interno hacia uno mismo y los demás. Ayuda a liberarse del apego a las posesiones o las falsas excusas. Es el filtro del equilibrio en todo el cuerpo. Ayuda a controlar el sentido de posesión y los celos. En el aspecto físico, proyecta energía vital al sistema circulatorio, cardiovascular, corazón.

Azul, Quinto Chakra. Calma, paz, serenidad, seguridad, aburrimiento, paralización ingenuidad, vacío. Ayuda a exteriorizar lo que se lleva por dentro, permitiendo evolucionar a medida que se van dando cambios en la vida de la persona. Evita la frustración y la resistencia para comunicarse la gente, permite tener tolerancia a los pensamientos de los demás. En el aspecto físico proyecta energía a los pulmones, garganta, traquea, ganglios linfáticos superiores y ayuda a evitar las alérgicas y padecimientos de la piel.

Indigo. Sexto Chakra. Ayuda a comunicarse con el ser interno, abriendo la intuición. Permite aprender a dejar fluir los mensajes del cerebro, conectando directamente a la inteligencia de la conciencia cósmica. Fomenta el control mental y expande los canales de recepción para percibir la verdad en cualquier cosa o nivel de vida. Estimula la confianza en ser guiado por su propio sentido interior. En el aspecto físico, proyecta energía vital al cerebro, sistema nervioso, sistema muscular y óseo.

Violeta. Séptimo Chakra. Mística, magia, espiritualidad, transformación, inspiración. Pena, renuncia, melancolía. Proyecta el contacto del espíritu con la conciencia profunda del cosmos. Expande al poder creativo desde cualquier ángulo, música, pintura, poesía, arte, permitiendo a la persona expresar su visión de la realidad y su contacto con la fuente primordial, el creador del universo. Ayuda a no ser extremista o absolutista, con el fin de expanderse explorando las dimensiones de la imaginación y el conocimiento.

Rosa. Amistad, sociabilidad, comunicación, imaginación, humor, encanto, egoísmo, necesidad de reconocimiento. Envía estímulos de equilibrio total en todos los niveles. Amor universal, bondad. Paz interna, autovaloración. Equilibra las emociones, ayuda a liberar los resentimientos, el enojo, la culpa, los celos.
Si lo combinas con el verde o el azul, te ayudará a equilibrar el extremo feminismo y la cursilería. En el aspecto físico, proyecta energía al corazón y te ofrece una curación completa en todos los niveles a través del rayo rosa.

Para colorear un mándala

Si nosotros queremos construir un mándala, debemos tener en cuenta su esquema básico: Un círculo y cuatro puntos cardinales.
Obviamente esta no es una regla estricta que no se pueda romper, también puede ser que en lugar de que su base sea un círculo puede ser un triángulo, un cuadrado, o un octágono.
A partir de ahí podemos diseñar nuestro mándala y esto ¡es cuestión de creatividad! puedes decorarlo con imágenes místicas como el símbolo del ying-yang, una cruz, la estrella de David, lunas, estrellas, el sol, flores, aves, paisajes, nubes, figuras geométricas… en fin, busca los diseños que te proyecten paz y tranquilidad.

Como pintarlos:

Busca un lugar tranquilo, y observa detenidamente tu mándala, concéntrate en el, si después de observarlo por un largo rato notas que se mueve ¡es la energía que está en movimiento!.
Es conveniente empezar a pintarlo de afuera hacia adentro, esto nos representa el autoconocimiento de lo externo hacia nuestro centro, hacia nuestro interior.
Decide la dirección en vas a pintarlo y trata de mantenerla.
Al elegir los colores puedes hacerlo de manera intuitiva ¡no importa que no combinen! de esta manera podrá descifrar tu estado de ánimo. También podrás hacerlo eligiendo los colores y trata de cambiar tu estado de ánimo de ésta manera.
Tal vez te de sueño en el proceso, si estabas tenso, el mándala está cumpliendo con la relajación, es normal, en este caso es preferible dejarlo ¡y disponte a dormir!.
Si no terminaste el mándala en ese momento, déjalo así, la próxima vez que quieras pintar uno, elige uno nuevo, con colores que vayan más acorde con tu estado de ánimo en ese momento.
Si quieres que el mándala te guíe para el auto-conocimiento, no pienses en formas ni colores, deja que solo te vaya guiando, haciendo lo que en ese momento de manera intuitiva te nazca.


miércoles, 16 de marzo de 2016

LA MADRE QUE ABANDONÓ EL GRUPO DE WHATSAPP DEL COLEGIO DE SU HIJA

LA MADRE QUE ABANDONÓ EL GRUPO DE WHATSAPP DEL COLEGIO DE SU HIJA


Publicado 13/03/2016 16:56:45



Desde hace un tiempo, los grupos de WhatsApp han ocupado el lugar de los corrillos que se formaban a la salida del colegio. Por tratarse de un fenómeno nuevo, a veces no los manejamos bien. Ahí van algunas sugerencias como madre y profesora (Teresa Hernández, Defensora del Profesor en Aragón).

Soy profesora desde hace 17 años, tengo tres hijos en primaria y hace poco reuní el valor para abandonar un grupo de WhatsApp. Se trataba de un grupo formado por los padres de los compañeros de clase de una de mis hijas y lo hice porque se había generado un ambiente incómodo. 


Incluso antes de que empezaran las clases, algunos padres compartieron opiniones desfavorables sobre el docente que les habían llegado a través de terceras personas. Curiosamente, yo era la única que había tenido una experiencia directa con el docente, porque había dado clases a mi hijo mayor, pero la gente estaba predispuesta en su contra sin conocerlo. 

Nada más empezar las clases, se criticaba cada decisión que tomaba, incluso en un tono ofensivo. Una de las integrantes del grupo pidió un poco de paciencia y algunos de los padres se volvieron en su contra. Como si el hecho de reclamar sensatez fuese sinónimo de no preocuparse por el bienestar de los niños. En ese momento, al ver cómo estaban las cosas, abandoné el grupo. 

Desde hace un tiempo, los grupos de WhatsApp han ocupado el lugar de los corrillos que se formaban a la salida del colegio. Por tratarse de un fenómeno nuevo, a veces no los manejamos bien. Desde mi experiencia como madre y profesora, creo que deberíamos tener en cuenta lo siguiente: 

Que nuestras opiniones sean propias. En el caso de mi grupo de WhatsApp, el clima hostil hacia el docente empezó antes que las clases. Podría darse el caso de que el docente no sea bueno, claro, y que las críticas estuvieran justificadas. Pero también hay ocasiones en las que sencillamente los métodos de un docente, aunque sean válidos, no convencen a todos o que se debieran a una mala experiencia aislada. 

Que hay unos cauces establecidos para las quejas. En caso de que hubiera algún problema grave, yo recomendaría hablarlo primero con el docente. Hay canales de sobra: sigue habiendo tutorías para padres y muchos profesores ya disponen de correo electrónico. La dirección del centro, la Inspección… 

Que hay que crear un clima agradable. Los grupos de WhatsApp generan cierta presión grupal. Pasa incluso en los momentos buenos, cuando toca felicitar un cumpleaños. En caso de no hacerlo, siempre queda la posibilidad de que se vea como una ofensa. Pues bien, en los grupos de padres, si no te sumas a las quejas, podría parecer que no te preocupas lo suficiente por los niños. 

Que los asuntos privados deberían quedar al margen. Los grupos de padres de alumnos existen para hablar de cuestiones relativas al colegio. Sería conveniente que dejáramos las cuestiones privadas (en mi grupo había conversaciones sobre embarazos, por ejemplo) para los grupos de amigos. Y lo mismo digo sobre los chistes y los vídeos que nada tienen que ver con el colegio. 

Que no le quitemos responsabilidad a nuestros hijos. Los deberes de nuestros hijos ocupan buena parte de las conversaciones en estos grupos: que si son muchos, que si son pocos… Si hay alguna queja, como decía, lo mejor es hablarlo con el docente. También suele haber muchas peticiones del tipo: “A mi hijo no le ha quedado claro si tocaba hacer este ejercicio o aquel” o “Mi hijo se ha olvidado las fichas en clase, ¿me las podéis pasar por WhatsApp?”. No creo que sea bueno que nos empeñemos en solucionar los problemas de nuestros hijos: debemos respetar su autonomía y su capacidad de decisión. Y si en algún momento se equivocan, será bueno que aprendan a asumir su responsabilidad. Si resolvemos todo el rato sus problemas, al profesor no le llegará una información adecuada sobre el niño, y no podrá buscar las herramientas necesarias para enseñarle bien.

lunes, 14 de marzo de 2016

Números decimales y fútbol

Aquí os dejo un enlace para practicar los decimales utilizando el fútbol, que en algunos casos nos podrá ayudar a asimilar dichos conceptos.




domingo, 13 de marzo de 2016

Cómo enseñar las normas en clase

¿Quieres que las normas de clase sean efectivas? ¿Crees que respetar las normas de clase mejorará en clima en el aula? ¿Quieres saber si tu forma de enseñar las normas de clase es efectiva? Si es así, estaré encantado de que me acompañes en la lectura de este artículo. ¡Comenzamos!



Cómo conseguir que las normas de clase sean efectivas.

A la hora de abordar las normas de clase, todos los centros educativos parten o suelen partir del reglamento de régimen interno de su centro, es decir, parten del documento relacionado con las normas de convivencia. Dichas normas están pensadas para todo un centro, independientemente del nivel o curso en el que estén tus alumnos. Son normas generales que lo que pretenden es conseguir una buena convivencia tanto dentro como fuera de las aulas.

Aún así, en muchos centros que se rigen por estas normas no acaban de ser todo lo efectivas que se desearía. Y esto se debe a una concepción tradicional de las normas.

¿Por qué el “reglamento tradicional” de normas no siempre es efectivo?

Aquí van algunas razones por las que las normas de clase pueden no funcionar:

- Son demasiado teóricas.

- El alumno no les ve aplicación en el aula o centro escolar.

- Todas las normas tienen la misma importancia.

- Son excesivas, es decir, son más de diez.

- El alumno no las siente como suyas, piensa que no van con él.

- Hay normas innecesarias o redundantes.

- El alumno no participa en la creación de dichas normas de clase, es decir, le vienen dadas por el docente o por el equipo directivo del centro.

- Se dan todas las normas en una misma sesión.

Estos criterios de lo que considero normas tradicionales están muy instauradas en los centros educativos. Esto no significa que no sean efectivas, pero creo que de lo que se trata es de dar una vuelta de tuerca a dichas normas para que se conviertan en normas de clase efectivas y útiles.

Entonces,

¿cuál es la mejor manera de enseñar las normas de clase?

10 Consejos para enseñar de forma efectiva y con éxito las normas de clase.

Aquí van algunos consejos o pautas que creo que pueden mejorar el buen cumplimiento de las normas de clase. Antes de continuar, me gustaría dejar claro que este artículo no tiene la intención de dar a conocer qué normas deberían aplicarse a los centros educativos. Dichas normas son normas que deben elaborar los centros y sería realmente conveniente que las consensuaran con toda la comunidad educativa. Hecha esta aclaración, aquí van algunas consideraciones sobre cómo gestionar las normas de clase en un aula:

1. Normas progresivas. Se trata de evitar dar todas las normas de golpe y en la misma sesión lectiva. Si das todas las normas en una misma sesión, estas suelen quedar muy diluidas y al alumno le cuesta retenenerlas.

2. De lo urgente a lo importante. Es fundamental enseñar a los alumnos que no todas las normas de clase tienen la misma consideración. Si estas normas se enseñan de forma progresiva, podrá conseguirse que el alumno aprenda distinguir entre las esenciales y las importantes.

3. Menos es más. En función de la edad de tus alumnos, el número de normas debería ser distinto. Según la edad se podría optar por 3, 5 ó 10 normas de clase. En este sentido creo que las normas de clase nunca deberían se más de 10. Y si me apuras, creo que el número 5 sería un número excelente.

4. De la teoría a la práctica. En muchas ocasiones se piensa que con enunciar una norma de clase esta norma ya queda fijada en el grupo de alumnos. Desgraciadamente, esto no suele ocurrir. De nada sirve explicar las normas de clase. Las normas de clase no se explican. Las normas de clase deben enseñarse y la mejor manera de hacerlo es a través de la puesta en práctica, es decir, dar a conocer casos prácticos en los que los alumnos se puedan sentir identificados. Sería bueno que fueran los alumnos los que explicaran casos prácticos que conozcan.

5. Me puede pasar a mí. El alumno hará suya una norma si es consciente de que esa norma de clase le puede afectar directamente a él en algún momento del curso escolar. ¿Qué significa esto? Que debes intentar que el alumno interiorice esa norma y se la haga suya.

6. De la palabra al texto. Para fijar una norma de clase no es suficiente con enunciarla en voz alta. Por tanto, de lo que se trata es de fijar dichas normas de clase por escrito. Una actividad que funciona realmente bien es colocar a los alumnos en grupos y que cada grupo trabaje con una norma determinada. Dicho trabajo podría ser un collage, una norma dibujada de una situación determinada, etc. Una vez trabajadas estas normas, cada grupo a través de un portavoz la explicaría al resto de sus compañeros. Finalmente, se podrían colgar en las paredes del aula.

7. Acción y reacción. Otro aspecto que me gustaría destacar a la hora de dar a conocer las normas de clase tiene que ver con las consecuencias de no cumplir con dichas normas. De nada sirve enseñar una norma si el alumno desconoce cuál es la consecuencia de incumplirla. En este sentido, hay que ser muy claro porque cada derecho implica en cierto modo un determinado deber.

8. Las normas y sus circunstancias. Es importante hacer ver a los alumnos que el cumplimiento de una norma va en consonancia a las circunstancias que pueden rodear dicha norma, circunstancias que tienen que ver con la edad, el grupo, la materia, el entorno escolar, etc. De ahí que sea realmente útil hacer supuestos con el grupo y ver los posibles matices que toda norma encierra.

9. Las normas también se hacen mayores. Otro aspecto que me gustaría destacar es que las normas no deberían ser algo que se enseña solamente a principio de curso y quedan como algo inamovible. La normas deben ser algo vivo y deberían estar sujetas a los cambios que se producen por determinadas circunstancias. Esto quiere decir que se deberían poder eliminar, incorporar, matizar e cambiar su orden importancia.

10. La finalidad de una norma. Es importante hacer hincapié en la importancia de no sólo enseñar una norma, sino de transmitir a los alumnos qué finalidad tienen cada una de las normas trabajadas en el aula. Entonces, ¿para qué sirve una norma? Una norma debería ayudar a un alumno a crecer en su desarrollo personal, a asumir determinadas responsabilidades y a tomar las mejores decisiones.


viernes, 11 de marzo de 2016

Experimentos musicales y sonoros en la Web

Estos fantásticos experimentos musicales están en la web Chrome Music Lab y son tan curiosos, prácticos y divertidos que os van a encantar! Son ideales para utilizarlos en clase (con PDI mucho mejor) con nuestros alumnos para que experimenten y se lo pasen pipa con ellos. Son 12 y están dedicados a diferentes aspectos musicales y sonoros: Ritmo, Melodía, Frecuencias, Espectrograma, Acordes, Arpegios, Ondas Sonoras, Sonidos de Kandinsky, Ruleta de voz, Piano, Armónicos y Cuerdas. Son recursos interactivos para crear ritmos, melodías, experimentar con el sonido, acordes, arpegios, etc. 

Para mejor funcionamiento se recomienda utilizar el navegador Google Chrome.

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jueves, 10 de marzo de 2016

Tablas de multiplicar de Miliki

Quizá uno de los primeros aprendizajes memorísticos que se realizan son el de las tablas de multiplicar. Para hacerlos más entretenidos y animar a nuestros hijos a aprenderlos podemos acudir a las Tablas de multiplicar de Miliki donde cantando irán memorizando las tablas de multiplicar.


LAS TABLAS DE MULTIPLICAR DE MILIKI

TABLA DEL 1



TABLA DEL 2



TABLA DEL 3



TABLA DEL 4



TABLA DEL 5



TABLA DEL 6



TABLA DEL 7



TABLA DEL 8



TABLA DEL 9



TABLA DEL 10